學生醫古文水準下滑令人憂

學生醫古文水準下滑令人憂

中國中醫藥報　2011年6月17日

賈延利   山東中醫藥大學

要想學好中醫，必須閱讀大量的中醫古籍。筆者從事醫古文課教學30餘年，深感中醫院校學生的古文水準整體下滑。

在最近的醫古文期末考試中，發現甚至是些名篇學生也不能掌握。如《大醫精誠》：“ 偶然治差一病，則昂頭戴面 ”的“ 戴面 ”，有的學生解為“ 批評，指責 ”（應是“ 仰面 ”）。 又如有的學生把《傷寒論序》中“ 雖未能盡愈諸病，庶可以見病知原，若能尋餘所集，思過半矣。 ”譯為“ 雖然沒有把所有的病都治好，但也找到病的根源，如果能尋找到這部集子，自能治癒過半。 ”譯文與原文出入很大。

醫古文課的主要目的是提高學生閱讀中醫古籍的能力，也就是說，通過這門課的學習，讓學生舉一反三，能比較順利地閱讀較淺顯的古書，那麼，學生的閱讀能力怎樣呢？考試中有一個斷句題，是明末蕭京《軒岐救正論》中的一段，該段短文共41處需斷句，然而，有位學生只斷對了10處。對難度不大的原文尚斷成如此，可見其古文水準了。

目前，在各大中醫院校的本科生教育中，醫古文課程持續半個學年，有的是64學時，有的僅54學時。有的甚至被降為考查課，而有些專業乾脆免去了醫古文。

那麼，醫古文的教學內容究竟怎樣呢？目前《醫古文》規劃教材所收文選40篇，古漢語基礎知識8章。因學時很少，文選一般講20篇，基礎知識一般講3章，所講內容不到教材的一半，只能是蜻蜓點水而已。而學生也是僅僅為了應付考試，並沒有把醫古文作為一個重要的基礎課來學。試想：醫古文只是半個學年的教育，在短時期內不可能培養起學生古漢語的語感，大部分學生學過以後就忘掉了。中醫院校的學生古文水準很低，這就必然為日後研習中醫經典設置了障礙，不能很好地把握經典的內容。

筆者呼籲，中醫專業應加強醫古文課的教學，因中醫的精華都保存在中醫古籍當中，這就需要學生具有良好的傳統文化基礎，具有較高的古漢語水準，具備閱讀文言文的能力。缺乏這種文化背景，很難掌握中醫學術的精髓。因此，加強醫古文教學將有助於學生理解中醫論著，能更好地繼承祖國的醫學遺產。而古人所說的“ 秀才學醫，籠裡捉雞 ”也正是這個道理。若中醫院校學生不讀經典、讀不懂經典，中醫怎麼生存？怎麼發展？

早在1962年，任應秋等五位名老中醫就寫信給衛生部提到：學生古文程度太差，怎樣突破文字關？文以載道，醫古文課的設立是為了提高閱讀中醫古書的能力。但課時數太少，內容局限。任應秋建議選百篇古文與六十篇醫古文。並要求練習毛筆字，以求寫字端正。另外，任應秋曾說：“ 醫古文是中醫學基礎的基礎，只有學好醫古文，才能學好中醫學。 ”