當自己最棒的英文老師：一生都受用的八大學習法

當自己最棒的英文老師

：一生都受用的八大學習法

作者：楊筱薇       出版社：大田

出版日期：2010年12月31日      語言：繁體中文       ISBN：9789861791968

編輯手扎

一但感受到她對教育的熱情，你就知道學習與活著其實沒兩樣。

文/Show

面對成績不好、學習不佳的學生，老師能提供的協助該是什麼？

其實，每個學不好的原因很多很紛雜，有千百種的因素會影響著學習的過程與成功。工具性的技巧─諸如筆記術或時間管理，也許能提供主動求助的學生部分協助，但倘若原因是來自不愛學習、不能學習，而且可能追根溯底是受到家庭經濟或是種族文化的影響，身為一個有經驗的老師，進行師者所謂「傳道、授業、解惑」的範圍有究竟在哪兒？

如果說，學習值得被鼓勵，學習為動機所驅使，因此，學習該是一件主動的事情，絕對不只被局限於學校體系來進行；同樣地，教學也是一件主動的事情，更不該局限於課本中的知識或傳統上的規範，因為學生與問題絕對沒有標準規格可言。而閱讀這本《當自己最棒的英文老師》，逐漸在心中成形的，是一位非常認真的學習者與教學者 ─ 楊筱薇老師；若不是紐約時報年度最佳教師獎的光環，因學歷等傳統的刻板印象，幾乎讓人很難有機會知道台灣有這樣傑出教育工作者，持續而堅強地付出了教學熱情與愛！不管是面對菁英或弱勢的學生族群，這位老師很清楚地強調了她的教學理念：當一個教育工作者需要診斷學生的學習動機，必須從基層感受對方的想法！

楊筱薇從自己人生經驗分享開始，逐漸帶讀者進入這本書，光看文字就能知道她是特別的學生，有獨特的孩子氣、也有踏實而正面成熟人生觀；小時候是大人眼中的怪小孩，班上考試總吊車尾，到了國中接觸到英文，讓她找到自己認可的自我價值，慢慢確認出自己人生的希望興趣與學習方法；她藉著主動學習與直接行動，去面對各種情緒與主流認同，進而更加認識當下的自己。

她的英文教育使命，是從國中當上英文小老師開始。

即便是一個小小的幹部，但是她卻主動地像個真正的「老師」；她積極地去了解班上同學的英文程度，尤其是英文成績不好的同學，設法找出可能原因「是不喜歡英文？」、「還是文法不理解？」甚至進一步作家庭訪問，於是，發現考二十分的同學，是必須靠清寒補助才能夠上學，家庭的責難與老師的體罰讓這位同學一直缺乏自信，此時，楊筱薇降低標準，嘗試從二十分的程度為同學找想，陪伴她讀書、並且互相督導交換學習意見，從過程中，同學漸漸懂得如何答題，也知道考試上的變通技巧，分數的進步反而是其次，重點是已經幫助同學建立了自信心！

同樣地，長大後楊筱薇在美國教新移民英文，但其實她也是一個學習在美國生存的學習者！她從學習中進行教學：只要有一個新的學生到來，她就會觀察學生的性向、興趣；有人想學電腦、有人也許想學腳踏車，於是電腦會被抱來、路上的破爛的腳踏車也會被撿來，在摸索修補的過程中，學生紛紛發現到了這位老師對於學習有多麼享受！因為，楊筱薇認為學習就是一種生存術！這也就是她學習的關鍵。所以，英文要好，就要讓英文變成生活中的內容；在教課時，老師不多講，會讓聽懂的學生繼續教不懂的學生，不論用什麼方式都可以，透過學生間反覆推敲，反而得到意料之外的效果！她以英文為工具，讓學生學會分享、被誘發好奇心，進而與學生一起成長、在紐約尋找自己的人生夢想！

作為一個教學者，每天都會給自己挑戰：「我能不能每一次想出三種不同的教法，每一年有兩百天次課，這樣有六百種教法，我做得到嗎？」她勉勵自己思考並嘗試新的教學方式！因為每次若只用複製的方式來教學，每教一次就會失真一次，自己也會變懶！畢竟，人生就是課程，人沒有辦法利用重複的反應去作危機處理；另一方面，她也從學生身上學到很多東西；常常警惕自己在教學上不可以馬上否定學生，因為，馬上否定就減少了一個機會去了解學生的背景。她說：透過這些來自全世界的學生，看見持南轅北轍的經驗，才能有機會認識全世界。

直率的文字，讓人從書中讀出她滿滿的教育熱情：任何一個學生都該被瞭解、任何一個有創造力的想法都不該被拒絕。「認真過好每一天」就是他想傳遞給所有學生的學習動力，她說：「學習者是一個獨立的個體，本身領導自己的生命，如果把學習的使命交出去，也就放棄了領導自己生命的主導權。」我想，她提供的協助的確不只有英文教學而已，也不聚焦於學得好或不好這件事，而是讓每個認真的靈魂，有機會重新再次認識自己、投入、熱愛並創造自己想要的生活！

內容簡介

每天有一個新發現，就會找到英文單字的趣味；關心身邊的人，就能夠跟英文手牽手；有熱情有愛，就不怕挫折與打擊；有100個哭泣的理由，就去找出1000個微笑的理由，笑回去！楊筱薇自創的八大關鍵，讓你成為自己的最佳學習夥伴！

　　

楊筱薇榮獲2010年紐約時報最佳英文老師獎，她是另類的台灣之光！也是首位獲得這個獎項的華人！

　　

在台灣她的最高學歷是金甌商職畢業，從小分數滿江紅，卻只有英文一枝獨秀，成績吊車尾，卻年年參加演講朗誦比賽，儘管沒有一次得名。她擔任英文小老師還兼家庭訪問，一次一次找出學習上的盲點與障礙，幫助同學建立自信心，自創繪圖、聯想力與藝術感受，這樣就可快速記下單字不會忘記。

　　

她熱中教育，強調終身學習，在紐約教新移民英文，她穿蓬蓬裙，帶領學生真實體驗學習；她跟學生一起修電腦、修腳踏車，她跟學生一起打毛線種花種菜，她跟學生一起義賣抗議爭取權益，她把學習環境變成三百六十度，字卡只是指南手冊，分數高低不代表競爭力強弱！只要你的生活需要什麼，就全部變成英文！

　　

學習是再生與創造，不是複製和冷漠；學習是一種愛情狀態，是跟生活黏在一起！學習不是遍尋名師，也不是照本宣科背誦，而是一條發現自我的漫漫長路，透過對自我的認識，才能在學習上成長，進而當自己最棒的英文老師。曾經被撕掉履歷表，但沒有被撕掉好奇心；曾經得不到肯定，但絕對不給自己判死刑！楊筱薇讓你的學習力發電，讓你因為學習成功找到自信！

作者簡介
 

楊筱薇

　　

學歷+經歷+目標+感性的我

1975-1981高雄(小學)

第一次對好幾百人講話，開辦課後補習班，煮我的第一鍋湯，教育父母聖誕節的由來，接下來每年都有禮物。

1981-1984后里(中學)

第一次學離鄉背井、演講、鋼琴、腳踏車、ABC、打毛線、作春捲、對同學做家訪、走在鄉間的小路上。

1984-1987台北(高中)

第二次學習離鄉背井，第十次繼續跟上百人背稿子、第一次自己找補習班、跟打字機共存、繼續對同學做家訪。第一次帶著同學漫遊台灣。

1987-1992台北

第一次全天候升學補習、第一次說七天的歡迎光臨、第一次當英文老師，自己繳學費學英文、日文、西班牙文、插花、攝影、繪畫、篆刻、自己做衣服，以及學習跟自己出走，學到第一個德語名──柏肯鞋。

1992-2004英國

第一次講全天候的英文，用英文說夢，學不是英文的英文話，開始不是教英文的教書工作，背稿子講電話，第一次打字、畫畫跟鋼琴的知識是必需的，學經歷證件12張，十次畫展與舞展。

　　

第一次學法語、德語，在德國買了第一雙柏肯鞋。學習長期的短期在職進修、學習舞蹈以及戲劇，經歷證照3張，第一次投身義工志業，繼續漫遊教英文──研究發展打工賺學費。

2004-Now

學經歷證照4張，繼續義工志業，第一次了解新移民的美國夢、第一次拆電腦、修腳踏車、第一次到州政府示威抗議、第一次帶學生開職員會議、第一次當很多小雞的老母雞、第一次參加學生的畢業典禮、婚禮跟小孩受洗禮。繼續長期的短期在職進修，教師獎2007年&2010年

未來三到六個月計劃

繼續義工志業，開墾另類學習空間以及項目，致力環境教育的提倡，經歷證照3張，跟學生一起學游泳跟上山下海。

未來一到兩年計劃

訪50洲探訪學生，協力學生設立寄養家庭學校，設立職業證照課程，證照自己印。

【名人推薦】

親子天下．中時精選部落格獎∕《看得遠，就是好母親》作者

番紅花：「教英文教到老外授予獎，好樣的！」

讀完了筱薇的《當自己最棒的英文老師》，一時之間，那股被滿足的閱讀樂趣充塞在心裡，這是一本難以被歸類的書，它可說是一個青春女子的異鄉真善美之旅，它可說是一個獲專業得獎肯定的上班族工作日記，它也可以被界定是英語學習上路之書，它也能說是一本自幼小到成人求學教養的分享，這本書裡面有西方和東方的碰撞，有理想和夢想，是所有的青春男女或為人父母都可以細細捧讀，所以，我說它是難以被歸類的，但是，「愛、努力、實踐」貫穿了筱薇的人生，是這本書精神的線條。

　　

祝福筱薇帶著台灣的養分，在美東繼續關懷實踐愛，在台灣沒有考到所謂的好學校，憑藉著熱血和努力，飄洋過海還可以活得更漂亮精采，教英文教到老外授予獎，好樣的！如果你還有夢，讓我們跟筱薇一樣，思考運用智慧和方法，讓它發光發熱吧！

全球華文部落格評審團特別獎∕三屆美國州長藝術學校「最佳啟蒙老師獎」得主

獅子老師：「這本書充滿許多愛，讓我捨不得放下！」

自從拿到這本書後，它就沒有離開過我，只要我出門我一定帶著它，在捷運上我讀它，回家再讀，讀完了再重頭讀起，翻過的每一頁都充滿了許許多多的愛，讓我捨不得放下它。筱薇老師從她的心教起，她的學生來自世界各地不同的國家，不同的文化及成長背景，但對她而言，他們都是這個世界村的一份子，在一起他們學怎麼溝通，怎麼處理異國生活的難題，怎麼相處，怎麼愛。英文是一個工具，溝通的工具，她不只教給她的學生們這個工具，更教了他們更大的一門功課——愛。她的教室是愛的教室，只有愛才是答案。

《我這樣教出基測滿分的孩子》作者

趙郁文：「這本書教的不僅是如何學好英文，更激勵認真的靈魂。」
　　

這是一本精彩的好書！此書讓我觸摸到筱薇的生命。我們經歷與專長雖不同，但對學習的體悟，卻有許多共通點：強調主動、終身、探索、環境、與生活的學習；作為一個英文教師，作者用心經營情境，用愛心與幽默來體貼學生，激發熱誠。而她本身更是一個克服逆境的典範，這本書教的不僅是如何學好英文，更激勵所有認真的靈魂，思索如何自我成就，當自己最棒的生命老師，為自己、更為周遭的人，打造榮神益人的舞台！

目錄

Chapter01希望=夢想+噩夢
004新手上路：怪的最突出
007噩夢變成好夢
009沒有參與感的學習是輕浮
011社會認知理論：依樣畫葫蘆
014聽說讀寫：盯唆塗諧
020直接法：打破沉默

Chapter01學習作業：
主題1：New You & I 主題2：Rebus Puzzle 畫謎、話謎
主題3：煮字
主題4：黏的分享菜
主題5：煮成功(Recipe of Success)

Chapter02
意志力=對+錯
026經驗對應：生活在我離開學校時，開始。
028體驗學習：穿襯裙的洋蔥
030字卡只是指南手冊，沒有應變能力
032會話要有內容，否則還是廢話
034對與錯只是體驗過程，犯錯是美麗的經驗
036語法和詞彙：火車過山洞
038語法天生說：邊說邊走

Chapter02學習作業：
主題1：This is your life.這是你的生命
主題2：還記得……主題3：小地方累積，大地方認證(轉移技能Transferable skills)主題4：創造生命的履歷表

Chapter03目標=帶領+追隨
044我只能當值日生
046不懂也是一種懂
049二十分到六十分之路
052一起上山下海
055社區語言學習：漫遊幫的生存術
060漫遊幫的良性競爭
062漫遊幫的轉變
064漫遊，沒有停止的一天
066永遠不變的目標：終身學習

Chpter03學習作業：
主題1：腦力激盪 主題2：諾亞方舟(Noah’s Art)

Chapter04競爭力=群體+自我
070分數代表競爭力嗎？
073十六歲進行環島市場調查
075被撕掉的履歷表
077適應，是一種屈服
080行為主義：褲裙是裙子
085好奇和學習動機：人多膽大
088溝通語言教學

Chapter04學習作業：
主題1：做個音節的骰子，練練自己的運氣 主題2：開發夢想行動力

Chapter05
純真=答+問
094徬徨與孤獨的美好
097給自己創造機會
101純真的價值
104再生不是複製
108建構理論：房子是畫出來的
111內容為本方法：不好是沒法跟別人一樣好？
113好與不好的價值觀，你究竟都是怎麼產生的？
114藝術技巧：劃直線不用尺，是米開朗基羅？

Chapter05學習作業：
主題1：練就英文活力肌
主題2：生活路Road of life

Chapter06耐力=持久+短暫
120學習是一種愛情的狀態
122同情是愛的基礎
124食衣住行育樂，再加上英文
126人智教育：飽足的微笑是計畫出來的
129藥草學：哈利波特是一種職業
131整體語言教育教學法

Chapter06學習作業：
主題1：我決定我自己的未來
主題2：世界大不同的研究發展(Deja vu)主題3：心動就要馬上行動

Chapter07愛護=分享+參與
136學習找到自己
137社會化不是同化
142EQ：溝通是在對的時候掉淚
145同情和移情：從知道到了解
147合作學習：你知我知他知
149成家立業之後，你還能夠分享與參與嗎？

Chapter07學習作業：
主題1：字母詩
主題2：學習情緒的正負之間

Chapter08智慧=創造+解惑
154給自己一個新機會，不給自己判死刑
158幽默是生命的發電器
161必要的時候一笑置之
162大眾教育：在風雨飄搖中學習
166化被動為主動，人人都可以平等學習
169多元智能：生活在電影裡的紐約
172創造性，創新性和想像力：活潑生動是一種教學嗎？

Chapter08學習作業：
主題1：剪貼句子

內文

第五章       純真=答+問

徬徨與孤獨的美好 你是不是在青少年階段對自己有很多不滿！ 對於很多問題，你急於想要找出答案才甘心。

否則為什麼你只是想說出自己的想法，但是卻會被認為是行為偏差；你明明什麼都沒做，卻被認為態度有問題；你跟大家一樣到學校去唸書，卻仍然搞不清楚為什麼老師的標準跟自己的標準不一樣；內心交雜著一些與現實的衝突，你接受教育，可是你的未來好像已經被定型了，不是你自己決定的，而是社會標準就是這麼規定的。

像升學問題。 　　

當時像我這樣唸高職的學生，成績好的同學如果要繼續升學，沒有人鼓勵你考大學而是考商專，成績不好的同學就往商職工作發展。

但我決定考大學，唸教育系。

一直到現在，我周圍的朋友常說我是一個教育偏執狂，開玩笑問我需不需要看心理醫生，他們認為我對教育的熱愛實在太瘋狂了！ 　　

可是如果你像我一樣，從我高職畢業那一年，就決定了以教育作為一生的行業，你也同樣會像我燃燒著無限能量，因為這是自己的生命，不是嗎？誰不為生命全力以赴呢？ 　　

決定唸大學之後我開始一邊打工一邊在補習班上課。教室裡也會有普通高中的學生來補習，我心裡覺得奇怪，怎麼他們也需要來補習？打工的地方像是吉野家賣牛肉飯或者牛排店餐廳，雖然被媽媽告誡不能吃牛肉，但我會問吃牛肉乾、喝牛肉湯算不算吃牛肉？當時總會找出大人說話的漏洞來挑戰，倒也不是叛逆，而是想知道所謂不同的標準產生的結果是什麼？很多年後在英國時發生狂牛病，讓媽媽慶幸還好當初要求我不吃牛肉，誰知道這種不成理的規定竟然變成很有道理的樣子…… 　　

我還記得小時候有一次下很大的雨，媽媽還沒回來，只剩我跟弟弟兩人在家，為了哄一直吵鬧的弟弟，我們兩人吃著冰棒，可是他一直吵，我說我們如果把冰棒丟給土地公吃，媽媽就會回來了……弟弟的冰棒當然不願丟出去，我只好把我的丟給土地公，而媽媽真的在冰棒融化之前回來了…… 　　

當我們思考生命的過程時，其實會發現我們很多邏輯不是理性的，而是訴之於感性。而這種感性在我們語言學習時卻是完全被忽略的。

在補習班的成績老實說我挫折滿滿，總是離目標遙遙無期，但補習班老師上課很有一套，老師的教法讓你感覺上課時他們好像在演舞台劇，又像是秀場主持人，因地制宜改變上課方式，看哪個學生開始打瞌睡了就講個笑話炒熱氣氛，他們的表達生動活潑，讓學生對枯燥的教材產生興趣，這些人揹著包包台北台中高雄飛來飛去，從北到南，從南到北。對我來說，補習班的老師「生動活潑」不是一種教學法，是老師這個人生動活潑，但教材依然枯燥乏味，我怎麼背都裝不進人腦硬碟裡，動不動就覺得資訊太多需要清除容量…… 　　

成績的挫折感開始產生時，我就開始蹺課了，一個人跑到淡水，大熱天裡我還穿了一件厚外套，主要是因為補習班教室裡冷氣特別強，不穿厚外套簡直像到了北極，如果這時有人用相機拍下淡水街頭的我，肯定會像當年很流行的偶像姜育恆的背影，徬徨、孤獨、憂鬱…… 　　

我想，萬一大學沒考上怎麼辦？沒考上自然要開始找工作進入就業市場，父母親也會想幫我張羅，如果我不要被安排就必須想盡辦法積極把自己的時間排滿，證明自己是有為的年輕人。但我對自己的目標認同還是有問題，因為高職畢業的我要找的工作是會計、秘書之類，我仔細研究報紙上的就業欄，從中英文的求職欄我發現「找老師」這個行業，不管是中外籍老師的廣告從來沒有減少……而我到底有什麼條件可以來選擇？ 　　

我走在高溫的淡水街頭，內心對未來有著低溫的感性情緒。 　　

當時有個朋友，她在K書中心當櫃檯，我們常常半夜在忠孝東路走路，東聊西扯，我們一個像孤魂，一個像野鬼，雖然我不吃牛肉，但我叫她牛肉。我們都處於對未來茫然無所從的青春期，生理上發展，心理也跟著變化，我們風花雪月的跟自己的徬徨還有孤獨談戀愛。 　　

給自己創造機會 　　

我發現有很多人的青春期從來沒有結束。所以你會看到許多生理年齡已經三、四十多歲的人，在心智發展上還停留在青少年。 　　

對教育的各個層面我個人都抱著非常高昂的興趣，當有朋友跟我抱怨工作上的問題，我也時常會給對方建議。有個朋友是學科技產業，當他工作出現瓶頸時我建議他可以先蒐集教育科技的資料，一星期後可以討論接下來的目標。可是當一個星期過後，再碰見那個朋友，他說已經報名一些課程，不過還沒開始上課，所以先把資料擱在一邊了，等開始上課再說…… 　　

像這樣的回答與說法，我以為只有青少年時期當學生時才會說，因為老師沒有教，所以沒有看……一旦你出了社會，就停止學習，因為你認為學習只有在教室裡才發生。當學生時，學習是勉強被逼的，所以很多人的心態認為就學階段的教室才是學習，更多人的生命跟事業工作分道揚鑣，所以生涯規劃上學習更是沒有任何連結。 　　

大學聯考後，我英文成績的加重計分，可以進入實踐家專（目前的實踐大學），補習班老師說考上大學可以由你玩四年（univeristy諧音）但是這個答案並不讓人滿意。未來我想走教育的路線，可是現實的成績無法達到我的目標，碰到挫折時每個人都可以縱容自己不積極，我的希望不能如願，我可以傷心、難過、一蹶不振，但所有的人看了也會傷心，尤其我的父母，當他們要我就去當個小會計，即使那是很簡單的工作，但我卻做不來，也沒辦法按照別人說的去做，可是如果我繼續縱容自己的不積極，我真的會一蹶不振。 　　

我一定要用別的方式不斷學習，一定要創造機會讓別人看見我有能力。

像我在紐約看到台灣電音三太子的遊行，他們把傳統技藝創造出一種新的熱鬧的感覺，擴展了許多經濟發展的可能性，這是為了生存不斷改良，甚至創造了新方向。我們也都需要像這樣給自己一個機會。當我把自己變成猶如改良電子花車的精神，我就開始為自己創造了機會。 　　

在教學補習班擔任櫃檯時，我的外籍老師每天中午都會來補習班跟我進行一個小時的語言交換，看在其他工作同事的眼裡，以為我有外國朋友，之後每次櫃檯有講英文的電話，全部轉接給我。 　　

我報名畫畫課。挑戰學習畫畫。 　　

我報名插花班。認識各種插花流派。
　　

我參加救國團健行活動。以團體活動跟同年齡的朋友了解台灣。 　　

我學西班牙文、日文，也做田野調查。 　　

我用觀察去挑戰，用觀察去了解。 　　

布袋戲的歷程從何時開始進展到刀光劍影的程度？照相機的發明讓畫家畫風創造了印象派……因為許多發明影響了很多人的生活，也改變了我們對事情的看法。 　　

在義務教育的過程中，我們無法培養什麼興趣，雖然那時滿喜歡閱讀散文小說，但自從塞爆床底下之後被發現，就被禁止大人眼中的看雜書。每天依然到學校上課，比較重大的行程應該就是參加演講比賽，這個階段的我不能說不快樂、憂鬱，只能說我不太滿足於現況。 　　

只要一有空檔我去參加新的學習，一有負面的想法覺得自己的生命沒有價值，我給自己一個目標來完成，轉移注意力同時找出自己的興趣。我走了很多路程，讓自己想辦法在絕望中生存，而且生存得有樂趣。當時我幾乎把進修的課程視同我的大學學位在唸，也分別安排了主修跟副修。 　　

工作一段時間，那時工作的美語補習班，因為英文檢定成績不錯，我從櫃檯成為兒童美語教務，其間我僅花了三個月的時間。從那時開始了補習班內部的教師訓練，有了經驗後，在其他的補習班兼課後輔導教美語，在士林、基隆、萬隆、新店、公館、南勢角、永和，學生年齡從一歲到十一、二歲，從小小孩到大小孩，我穿梭教課，從這個地方到另一個地方，從這個補習班到另一個補習班，每每換一個地方，我就有一種來到不同國家的感覺。後來這幾乎成為我全職的工作。 　　

課後輔導的補習班在店口打廣告時需要一個學歷，他們在我的名字前面加上了「××大學外文系」之類的名稱，每次經過門口，看到我的名字前面被冠上的學校名稱時，有一種很不真實的感覺，上面寫的那個人是我嗎？ 　　

當時我十九歲，決定到英國去闖一闖，我很認真跟父母親商量，給我半年六個月的時間，台幣三十萬。 .....................



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Chapter01 希望=夢想+噩夢

一開始學英文，我發現最大的重點在於「觀察力」。

首先我觀察要讓耳朵培養敏銳的聽音，我從七○年代的老式情歌中聽出「氣音」。接著我天天聽，也跟著一起唱，慢慢找出每個字的完整發音，但這還不夠，還必須大膽唸出來，可能是因為國小參加了朗誦比賽的訓練，也把臉皮給練厚了，我發音時毫不膽怯，甚至後來飄洋過海到國外趴趴走，我都靠著當年累積的膽識從容面對各種發音習以為常。

我也常抱著錄音機錄下自己的聲音，有時邊聽邊罵，原來自己唸得這麼爛，重錄重錄，一遍又一遍來回修正，錄音再放出來聽，最後還製作成「有聲書」，隨時放給自己聽，等公車的空檔就會聽「筱薇自製有聲書」。跟我也愛唸英文的軍人老爸，同樣後來也學我錄有聲書，我們邊錄邊聽，成為父女當時共同的興趣。

當每個學科都是滿江紅時，唯獨英文，讓我成為演講和朗讀比賽的不二人選，但是每次得名的都不是我，我永遠都是「陪榜者」，當時對輸贏沒有太多的感受，我把英文當朋友，英文是我重要的支撐，英文的重要性超越了成績排名，英文是我重新塑造自己、取悅父親、跟同學互動的快樂分享，有這些就足夠了。

因為很清楚自己喜歡的事，我想盡各種辦法以「玩的態度」去自我學習，也不在意其他功課有多爛，在英文的學習裡非常自得其樂。加上我唸的是偏遠學校，我發明了很多學習上的玩法，全方位的玩法，成為深刻又特別的學習。

在后里儘管競爭力不大，不過很早就放棄考前幾名的心態，學習上不緊張，就會注意到很多學習的關聯性。我們剛搬到龍門社區的月眉村時，我試圖去了解那是個什麼地方？我用耳朵去感受周圍各種聲音，就像早期我們住在眷村聽鄰居伯伯叔叔講南腔北調一樣，聽久了自然有模仿力，也能夠溝通。在后里的同學們都會講台語，引起我的好奇，一有機會就跟同學講台語，還拿了好幾張講台語的警告卡。我讓自己聽各種聲音、不一樣內容的聲音，像風聲、雨聲、琴聲……如果學習語言是用聽出來的，那有太多聲音可以聽了，感覺很富有……

我發現學習，不是只有在教室裡！學習，不能只從課本開始學！

學習包括同學、老師、鄰居所在的生活環境跟互動！

在后里我第一次看到稻田，走在田埂上，媽媽會唱：走在鄉間的小路上，暮歸的老牛是我同伴……我就開始順著母親的歌詞找牛、找農夫，可是歌詞內容跟現實對照好像並不完美，因為真正踏在腳下的田埂又溼又滑，我又去找自然課本了解稻田的採收期……這樣的學習對照到英文歌的歌詞上也與生活有很多相關。從聽歌到了解歌詞，然後體會意境，這部分在我到英國去唸書時，幫助我很快可以融入當地的文化。

看中文電影也有英文歌，像「牯嶺街少年殺人事件」電影裡的英文歌詮釋當時美軍駐台的背景，了解當時台灣有些生活模式很美式，藉由電影中的英文歌看到台灣的過去。目前在台灣學習英文的環境幾乎無所不在，從美術館到捷運站等等周圍環境，都有很多英文相關訊息，可是很多人習慣「跳過去」視而不見，應該要化被動為主動，這些都是很好的學習資源。

以前學英文時，老師會叫我們照鏡子，但有時也不知道要照什麼。有一次我在漱口時觀察到口腔發出聲音的變化，我讓聲音來幫助我記憶而不是用背誦的。學習用口腔的開闔以及聲音來幫助記憶是主動的學習態度一。

我們過去學習發音一定要學KK音標，不是像現在的自然發音法，當時我會發明一些符號讓自己看得懂音標，不是記憶而是直接可以反應。嘴巴張大一點就是發o的音，小一點發a的音，我試著去了解為什麼我要背KK音標。在報紙上看不到音標，音標只有查字典才可以讀，KK音標跟萬國音標一個是英國音一個是美國音，但是到了國外口音卻不是音標可以解決的。

學習語言，一定要先從自己感興趣的方向著手，是主動的學習態度二！

我從觀察力、聽力、錄製個人有聲書來探索英文，高中開始聽ICRT，尤其聽廣告，因為廣告的重複播放率，可以一聽再聽，聽久了連廣告詞都會背，再多聽幾遍更可以模仿唸出更像的口音，從聽的訓練裡找出教自己的方法，是主動的學習態度三。

另外我開始找補習班，一家一家去試聽，要找到適合自己喜歡的補習班，最後我選了一間招收不同工作領域的學生的班級，上課之後發現大家補英文的動機、方向不一樣，有的要出國、有的為工作，每個人都想在日常生活中把英文應用得更好。義務教育學習的英文只是制式化統一的方向，這個發現讓我更積極尋找出自己的學習法。另外我也找到一些教會有唱詩班、查經班去參加，不用花錢也可以學英文，選擇適合的教學環境，是主動的學習態度四。

當我們英文有一點程度後喜歡拿文章來讀，挑戰自己的識字能力，我的經驗是如果一頁文章有超過二十個單字看不懂就換另一本，最好是十個單字以下看不懂的程度再看。我們通常對知識的渴望高於對知識的了解，請別把閱讀的享受讓查字典給干擾了，否則永遠學不好，會殘酷發現自己的程度永遠有落差。進階性的閱讀，不必要先挫折自己，這樣才會有第一本、第二本、第三本……認識自己的程度，是主動的學習態度五。

在高三時我發現自己的英文聽說能力很差，但讀寫能力很好，我開始用其他的方法。

我把課文背起來，並且整理名言格言來背。我鼓勵學生找名言來背，絕對有相當程度的幫助，但除了背誦之外，你要感受文字才會有意義。我對英文文字有感情是透過英文歌詞，歌詞裡的故事讓我跟著一起情緒起伏，加上唱歌的歌手來詮釋文字，讓文字活了起來，也讓我對文字有深刻的感受，隨著感受來了解口語的應對。感受學習的內容，是主動的學習態度六。

如果你目前是自學英文的程度，先養成自己喜歡或可以接受的習慣，有人喜歡隨身背誦字卡，但持續不久，因為根本沒興趣。我自己先從聽別人說話開始，然後說給家人聽、說給同學聽，並且訓練觀察力，再從觀察力去了解聲音與內容的關係。

在后里時競爭少，學習很快樂。英文程度不錯的我可以教同學，每次重複教了兩三次之後，我更喜歡當英文小老師，從一人學習變成團體學習，這種學習跟目前時下很多媒體教學不同，因為我們是有教有學，互動的管道暢通，就好像我們擁有一本「知識存摺」，我存放一點知識進去，同學也會存新知進來，錢滾錢，利滾利，團體學習也是我另一種自學方法，這樣的收穫很像我在小學時課後自創讀書補習班。營造分享學習的環境，是主動的學習態度七。

自學中有一項很重要的經驗就是：模仿的過程。

小時候看媽媽熬湯，我看到湯頭不是透明而有顏色覺得很好奇，我也想跟媽媽一樣煮出有顏色的湯，於是放了醬油，可是嚐起來味道不對，原來因為媽媽把炒菜剩下來的油料當作湯底來用，所以顏色不一樣，我自己透過實際操作，雖然「顏色一樣，但是味道不一樣」找到了答案，這就是珍貴的模仿過程，也許時間會有快慢，但一定可以找出其中的差別，學習也是如此，一定會找到出路，這過程絕對無法紙上談兵。

有時候所有人的希望可能會是我的噩夢，就像大家都在追求高分這件事，對我來說，要讓別人知道我還有希望，就是透過自我觀察來發掘自己的學習樂趣。我自學鋼琴、畫畫、英文話劇，這些表演一開始當然也是來自學校舉辦我才去比賽，而且因為是興趣所以做得很開心；但是當有人批評，或者不知道哪裡可以進步時，也同樣會變成我的噩夢。生怕學習沒有進步的方向，所以我不把目標設定在一百分，只要達到六十分就是我的進步。就算有時退一步也不表示放棄進步，因為目標設定的程度接近真實的我，因為有進步，每次六十分的考驗也節節提升。

新聞報導

《紐時》年度教師   高職女變英文名師

2011年 01月09日

【楊惠琪╱台北報導】來自台灣、目前在美國紐約教新移民英文的楊筱薇，去年3月獲頒《紐約時報》「年度最佳英文教師獎」，創華人獲獎首例；在台灣僅高職學歷的楊筱薇昨回台舉行新書發表會，她說：「我對英文就是有特別的教育偏執狂，用實力證明不是名校畢業生，也能把英文學好。」

創華人獲獎首例

41歲的楊筱薇，在台灣最高學歷是金甌商職（現改為金甌女中）綜合商業科，23歲赴英國留學，靠家人支持和半工半讀完成大學和碩士學位。7年前到美國非營利組織擔任新移民的英文教師，去年獲《紐約時報》頒「年度最佳英文教師獎」，此獎專頒給在紐約教授新移民英文課程的優良教師，以往都是由英美籍人士獲獎居多，楊筱薇是華人第一人。

楊筱薇昨發表《當自己最棒的英文老師》一書，記錄自己學英文的歷程與自創的教學法。楊筱薇說，從小因職業軍人的父親愛聽英文廣播，「每天起床後就是空中英語教室。」耳濡目染下也愛上英文，國、高中成績總是滿江紅，只有英文考滿分。高職畢業後，楊筱薇到美語補習班擔任櫃台人員，抓住與外籍老師互動機會，後來也成為兒童美語老師，存了一筆積蓄、加上父母給的30萬元赴英留學。

自創生活教學法

楊筱薇以「生活教學法」教導新移民英文，她說，許多新移民來到美國的第一份工作是餐館，因此從餐館可能會接觸到的器皿、食材教起，也會帶學生一起修電腦、種菜，甚至一起走上街頭義賣、抗議，「我教的不僅是英文，而且是教學生如何生存。」

政治大學英文系教授陳超明說，楊筱薇在台灣僅有高職學歷，但靠著苦學把英文學好，證明學英文這條路是「英雄不怕出身低」。

楊筱薇 小檔案

年齡：41歲

學歷： ．金甌商職（現改為金甌女中）綜合商業科 ．英國賀福郡大學（Hertfordshire University）藝術系學士 ．英國帝蒙佛（De Montfort University）教育研究所碩士

現職：美國非營利組織「大門（The door）」新移民英文教師

榮譽：2010年《紐約時報》年度最佳英文教師獎


資料來源：楊筱薇

2011.01.08楊筱薇《當自己最棒的英文老師》新書發表會