鳳梨美的記事本: 《媽媽做自己，孩子就能做自己》

本文摘自：黃淑文的書《媽媽做自己，孩子就能做自己》天下雜誌出版

同時刊於大陸《生活教育》雜誌2013年，2月號

http://blog.udn.com/h28712623/7271887

《媽媽做自己，孩子就能做自己》導讀

關於教養，我曾經做過的三個實驗

文圖◎黃淑文攝影◎陳怡誠

2013-02-01

今年，兒子國小畢業了。畢業典禮有一段，播放著每個畢業生從小到大成長的照片，我的眼淚掉的比兒子還多很多。回想十二年來的教養旅程，兒子簡直是我教育的實驗品啊。兒子沒有讀過幼稚園，是我全職帶大。上小學之前，我故意不教他寫國字，我教他用畫的，教他打開耳朵聆聽，打開眼睛觀察，打開心靈閱讀這個世界。

上了小學之後，我只在乎他有沒有開心，有沒有對自己所做的事盡責，其他的一切，都隨他自由發展。有許多家長也許會以為我這種「自然放養」的管教，會讓孩子沒有競爭力，卻沒想到兒子往自己的興趣發展，仍然以全校第一名的成績畢業。

我並不在乎他得第幾名，只知道如果我強迫兒子讀書，他一定不會有屬於自己的成就，也不會快樂。我真正開心的是，我給了兒子一個快樂的童年。

很多家長想盡辦法栽培孩子，也許想要一個「絕對性」的教養結果，以為「我為孩子做了……，孩子絕對會……。」這種「絕對」、「非得怎麼樣不可」的教養觀，造成父母自身的焦慮，也剝奪孩子成長的快樂。我覺得教養，甚至生命本身，只是一場假設性的實驗，「假如我為孩子做了……，也許孩子會…..」正因為只是「假設」，相對的也給自己和孩子更多彈性的空間；也因為只是「假設」，所以會隨著外在的變因調整自己，心態是開放的，容許自己和孩子做更多的探索。

陪伴孩子十二年，我做了三個假設性的實驗：

第一個實驗：上小學以前，不教孩子寫國字，將來學業成績會跟不上嗎？

我做這個實驗的前提是，學寫國字只是一種知識性的技能，只要自己願意努力就可以迎頭趕上；學習最重要的關鍵，應該是孩子的熱情和動力，如果我在孩子上小學前，打開他探看這個世界的眼睛，養成他認真探索、自我負責的態度，哪怕將來上了小學，學寫國字會落後一些，只要我們好好陪他，應該可以慢慢跟上。

很多家長提早讓孩子學寫國字，也許是希望孩子吸收更多課外知識。雖然我沒有刻意教兒子用手寫國字，但兒子仍然很自然的認得一些國字並念出正確的發音，譬如：念故事書，有時我會指著故事書的國字，一個字一個字慢慢念；去餐廳吃飯，我會讓兒子看菜單，並告訴他菜單上的國字代表什麼意思，並讓他學習自己點餐；走在路上逛街，看到廣告招牌，我也會指著招牌上的國字和圖案，告訴他招牌代表的意義。換句話說，我只是沒有強迫兒子「用手拿筆學寫國字」，但他仍然很自然的透過日常生活、電視、DVD、聽錄音CD、做各種科學實驗、去圖書館翻書，透過視覺、聽覺、觸覺各種感官的刺激，認得一些國字並展開學齡前多元的學習。

我和先生都是老師，原本有能力在兒子上小學以前，教他小一所有的課程。如果我們真的這麼做，兒子以後去學校還學些什麼呢? 我認為學校有學校的功能，父母在學齡前應該要給孩子「學校所不能給的」。學校所不能給的，究竟是什麼呢? 那就是「親情的陪伴照顧」、與「沒有堂數限制，不會被時間切割的學習」。因此兒子小學以前，我總是帶著他四處旅行，自由自在的玩，盡情的探索。

兒子上小一之後，一開始因為不會用手寫國字，在握筆與寫字速度的確比較慢，但一兩個月之後就完全跟上了，往後國小六年的成績都名列前茅。國小畢業後，在山上度過快樂童年的兒子，自己選擇了一間和山上有老樹有老房子有藍天的私立中學就讀，私立學校升學壓力重，但他適應良好，不僅考上減免學費的獎學金，體育或課業的表現也很優異。

我覺得「不刻意教兒子寫國字」這個實驗的過程，最寶貴的是兒子學到「從不會到融會貫通」、「解決問題的能力」，與「一個學生該有的學習態度」。很多孩子初讀小學，因為小一的課程，幼稚園或父母全部都教過了，第一次上課不是變得很油條就是很不容易專心。兒子因為不會寫國字也沒有接觸正規的學校教育，反而很謹慎很專心，雖然剛開始國字完全不會寫，但經由父母的陪伴和老師的教導，兒子慢慢升起一種自信，原來從不懂到融會貫通，可以經由「自己努力嘗試」、「發出求救訊號」、「找到學習的好方法」、「上課專心聽」或「請教別人」便可以克服障礙，學會自己想學的。

這種學習的動力和自信，也幫助兒子克服學習英文的難題。上小學以前，我並沒有刻意讓兒子學英文，只是去圖書館借英文故事CD偶爾讓兒子聽一聽。到了小四，兒子發現自己英文程度嚴重落後，老師在課堂上講什麼完全聽不懂，兒子像學寫國字的過程一樣先「上課專心聽」、「自己努力嘗試」，再「發出求救訊號」、「請教別人」，無奈我和先生英文聽與說的能力都不行，無法幫兒子什麼忙，最後兒子為了「找到學習的好方法」，主動要求去外面的美語班聽課。換了兩家，兒子終於找到喜歡的老師和學習英文的方法。兒子從小四開始，在外面的美語班上課學習迄今（國一），英文從聽不懂、嚴重落後、到後來迎頭趕上，一點也沒有讓我操心。

第二個實驗：孩子沒有讀過幼稚園，將來上學人際關係會不好嗎？

我的想法是，孩子的人際關係如何，關鍵並不在有沒有讀幼稚園，而是在陪伴孩子的過程中，有沒有帶領孩子走入人群，和家庭以外的成員互動？

從孩子會走路開始，不管上菜市場買菜、逛街、聽演講或看戲，我都會帶著兩個孩子一起參與。孩子每天最常接觸的人是媽媽，孩子從媽媽如何與別人打招呼、溝通聊天、自然而然就會學習如何與週遭的人群互動、應對進退。

此外，把孩子當做一個完整的人去尊重去對話，讓孩子體會完整的人性，學習尊重和體諒別人，也很重要。

一個完整的人，生命的面向是多元的。從小，我就讓孩子看到媽媽很多不同的面向。我並沒有刻意在孩子的面前掩飾我脆弱的一面，或老是用大人的權威武裝自己。相對的，我用一種生命陪伴生命的方式，讓孩子看到媽媽的夢，媽媽的眼淚，看到媽媽如何面對挫折，找到往前的勇氣。

只要我們讓孩子真真切切的看到，做為一個有情有淚的人該如何好好活著，讓孩子體會各種真實的人性，（譬如 : 媽媽也會累、也需要休息。媽媽也會受傷、也有說不出口的難處。同理，其他人也像媽媽一樣。）如此，我們的孩子便能用一顆溫厚的心去體諒別人，同時也會帶著感情的眼光，去觀看這個世界的芸芸眾生。我想，一個從小會尊重別人，體貼別人的孩子，自然便能跟週遭的人群保持良好的互動。你怎麼對待別人，別人就怎麼對待你。這也許是兒子沒有讀幼稚園，從小一到國一都擁有好人緣的原因吧 !

雖然兒子從小沒有讀幼稚園，上小學前也沒寫過國字，從小一到國一都很能適應學校的生活。不過，我並沒有反對孩子讀幼稚園、上才藝班、當然也沒有堅持不教孩子寫國字。教養的方式不是絕對的，重要的是父母和老師如何引導。我之所以舉兒子當例子，是因為兒子成長的歷程和其他孩子不同，卻依然可以開心快樂的做他自己。

我想要表達的是，父母不妨依自己的想法去做不同的嘗試和教育實驗，只要不要用揠苗助長的方式強迫孩子，如果孩子喜歡讀幼稚園，寫國字也寫的很開心，為何不讓孩子開心的去學習呢 ? 譬如：女兒看兒子去讀小學，也想上學讀書，後來讀了兩年公立幼稚園，有學寫國字，自己也主動在外面找老師學畫，學英文，目前在學校活躍於直笛、廣播、田徑各種社團，代表學校參加演講、朗讀、作文、畫畫各種比賽，兩個孩子我採用不同的教養方式，卻一樣樂觀自信，度過幸福快樂的童年。

第三個實驗：孩子像種子，會按照天性長出他自己；如果我把自己還原成新生的種子，我會怎麼長呢？

國際創價學會會長池田大作說：「教育常被比喻為種植草木。雖然施肥、除草的是人，從大地吸取肥料的卻是草木自己的力量。」從2000年請育嬰假，辭去教職陪伴孩子成長，我覺得自己最大的挑戰，就是拿自己做實驗，把自己歸零，像初生的種子，重新找到長大的力量。

這是一個自己跟自己內在搏鬥的旅程。同時，也是一個返鄉的尋根之旅。

透過養育小孩、寫作和塗鴉，我返回童年的故鄉，甚至生命最初的原鄉，我往記憶的深處，挖掘出一條又一條的心靈隧道，企圖找出埋藏在生命深處的根鬚，讓它重新探出地表，找到重新發芽重新綻放的動能。但，這個抽絲剝繭面對自己的過程並不甜美，反而充滿各種痛苦。

我們不能閉著眼睛，放一把火，把過去的自己燒成灰燼，以為一切就像過眼雲煙，了無痕跡。最大的試煉在於，你敢不敢睜開心靈的雙眼，在返鄉尋根的旅程中，從每一次的疼痛，檢視痛苦的來龍去脈，思索它帶給我們的意義。

我常想著：生命的背後，真的有一雙命運的手在主宰嗎？從出生的家庭，求學交朋友、結婚生子，種種成長的歷程，似乎總有一雙無形的手，主宰著每個人的命運。我不想被它主宰，拼命想逃開，卻老是被一條無形的絲線牽引著。偶爾我會跟菩薩或上帝抗議，用質疑的語氣質問祂們，為何我總是跟命運拉扯不肯認輸？為何我總是那麼渴望突破自己？我真的很不想屈服，也不想老是被命運的絲線所綑綁，真的！

從2005年辭職，從零出發，我用手中的筆，眼中的淚，洗滌過去成長中的憾恨和苦惱，撥開表面的雜質和塵埃。漸漸的，我卸下沒必要的武裝和重擔，曾經很真摯卻被現實的柴米油鹽所淹沒，一種不敢再想望的情懷，開始像巨浪般，一幕又一幕的，從我的心頭襲捲而過。我終於聽見很多被我忘懷的，來自土地的，生命的，童年記憶的聲音。

2013年由台灣天下雜誌出版的《媽媽做自己，孩子就能做自己》這本書，正是我為人母為人妻之後，面對生命中的塵網，一條又一條釐清綑綁在自己身上的命運絲線，找到生命的根、土地的根，情感的根，並從養育兩個孩子長出新的自己，一個媽媽的愛與自我追尋的旅程。我在書裡，描繪了「家」的心靈地圖，這個「家」有對原生家庭的探索，也有目前一家四口的愛與歡笑。這其間，有我對命運的抗衡、對生命的領悟、以及對自己的反思。當然也有為人母為人妻養兒育女的喜悅，和潸然落下的眼淚。

如同溝通分析創始人柏尼所言：「每個人都曾比現在的自己年輕，每個人的內心都攜帶著早年凝固下來的殘跡，這些殘跡在某些狀況裡會再度活躍起來…」重新攪動這些「早年殘跡」的人，往往是我們所疼愛的子女和最親密的伴侶。我們無法改變兒時烙刻在心上的記憶，卻可以用成人的眼光，長大後的眼睛，重看兒時的家庭和父母，和童年的自己重新對話。當你願意用愛包容過去，成熟了，長大了，同時也就鬆綁了綑綁在你身上那條命運的絲線。受益最大的其實是你自己，和你目前的家庭成員。

生命是一場嚴肅的實驗，永遠充滿未知和挑戰。我對孩子的未來，有很多的想像，也開放很多的可能。而我的旅程，我對自己的實驗，仍然持續進行著。每次提起筆書寫或畫畫，總有個聲音輕輕撞擊著我：「長大後，我們追求成功，學會了包裝，卻失去了自己的外皮，遺忘了靈魂的內裡。如果我回到童年純淨的質樸，返回生命的原鄉，我可不可以找回內在的靈魂？活出自己的獨特？同時也活得更加閃亮、更加幸福？」

畫作裡，生命的小精靈，乘著綠葉的翅膀，舞動著生命的根鬚，自在快樂的舞動著，似乎從某個深處，傳來好多個回音給我。

我正豎著耳朵，用心聆聽。你呢？你在我的畫裡看到什麼？看完這本書，希望你也會有自己的答案。